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“三无”体育课如何“育人”(季浏)

如今的体育课成了“无运动量”、“无战术”、“无比赛”的“三无”课堂?昨天,在“高中学校体育教育改革与学生成长———第二届上海市新中高级中学‘树德修能’国际教育论坛”上,体育专家坦陈,体育课想要发挥育人价值,亟需改革传统的体育教育教学方式,把体育课从“三无”改成“三有”,同时,让体育运动在校内和校外同时“开花”,促进学生身心健康、快乐成长。



在华东师范大学体育与健康学院教授季浏看来,当下体育课是一种“三无课堂”。首先是“无运动量”,在体育课上学生运动量不达标,上了一堂体育课学生都不出汗。大热天,学生们还都穿着长衣长裤上体育课,不像在运动;其次,体育课“无战术”,每节体育课上,体育教师都在教学生“单项技术”,这节课学一个胸前传球,下节课学一个马步冲拳,结果学了12年的单项技术,一项体育运动都没学好,更谈不上战术了,要知道在体育竞技中,战术非常关键,只有良好运用战术,才能真正体现团队精神;最后,当下的体育教育“无比赛”,没有比赛和对抗,学生在体育运动的过程中就没有办法培养意志品质、团队精神,也无从在比赛中了解规则意识。


而对于体育的育人价值,在昨天的论坛上,国内外专家都表达了共同的看法。芬兰韦斯屈莱大学体育与健康学院霍维宁博士表示,喜欢运动的人通常有积极努力的心态,他们懂得设立明确的目标,适当给自己一些压力完成目标。同时,参与体育运动有助于学生增强社交能力。每个运动队都有自己的核心成员,这也有助于学生培养领导力。美国密歇根大学运动科学学院副院长托马斯·坦普林补充说,在运动中,有竞争就会有失败,学生能在失败中反思自我,找到失败的原因从头再来。

 

季浏建议,想要充分发挥体育的育人作用,首先要把学校的体育教学从“三无”变成“三有”。此外,还要重视校园外的体育运动发展,例如注重建设体育俱乐部,形成区域联盟比赛。让孩子们能够在节假日、寒暑假里,走进社区等地进行体育锻炼。

 

大量的运动孩子出汗生病怎么办?这是不少家长的担忧。季浏看到,在日本,一年四季不管刮风下雨,中小学生必须着短衣短裤参与体育锻炼。每次体育课结束后,学生都是“汗流浃背”“满身污泥”。学生们也大多拿着毛巾到水龙头边简单清洗一下,便回到教室继续下一节课程的学习。“我观摩的体育课后是语文课,孩子们不仅没有无精打采,反而充满活力,学习动力十足。”季浏说。



“体育课的变化要从改善体育服装开始。”静安区教育局局长陈宇卿也透露,今后各个学校都将筹建更衣室,并根据各自条件选择是否要建设淋浴室。


 陈宇卿表示,静安区培养学生的目标,就是使他们成为有良好身体素质、人格健康发展的人。学校的体育课,应该教会学生基本的运动技能,让他们掌握1-2项可以陪伴终生的运动项目。作为上海市体育专项化课程改革的第一批试点学校,新中高级中学目前已经推行体育专项化教学,培养每名学生掌握1-2项体育运动项目。校长刘爱国称,在学校,体育不及格的学生不能毕业,也不能参评优秀毕业生。每次家长会上,家长都会拿到一份详细的学生体质报告,包括体育课成绩、学生的高矮胖瘦程度等。





季浏,博士,华东师范大学终身教授,博士研究生导师,国家“万人计划”首批教学名师,“长江学者”特聘教授,闽江学者,“新世纪百千万人才工程”国家级人选,享受国务院特殊津贴;国务院学位委员会体育学科评议组成员,教育部中小学体育与健康课程标准研制组组长,《中国学校体育》编委,现任华东师范大学体育与健康学院党委书记,教育部“青少年健康评价与运动干预”重点实验室主任,体育学博士后流动站站长。

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