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因地制宜,上好乡村学校体育课

乡村学校由于资金有限,体育基础设施投入不足,普遍存在运动场地小、体育器材缺乏、体育教学无法按教材逐步落实等情况。加上乡村学校体育教师业务能力欠缺(大多数体育教师非本专业),和学校领导考虑的安全因素、升学率等原因,体育课没有受到应有的重视。作为乡村学校体育教学工作者,要上好乡村学校的体育课,除了积极争取学校的支持以外,应立足乡村体育实际,发挥乡村体育特色,把体育课做好做强。


 

乡村体育教学现状分析


 

乡村学校的操场面积一般不大,而且不太规则。一般是在修建好教学楼后,余下多余的土地就成了操场,条件好的打下水泥地面,条件不太好的,地面还是黄土块,根本达不到标准的要求。像城里的塑胶跑道、标准球场,很难在乡村学校中普及。


 

乡村学校体育课器材配备也严重不足,缺少专用的体育保管室和人员,常常是体育教师一人兼任;体育经费很少,体育器材损坏后,不能及时添置,造成体育课没有器材可用。用大家的话说:“一只哨两个球,老师学生都自由”。有的学校甚至连一个好一点的皮球都没有。其它的体育器材,如实心球、铅球、垒球、单双杠、肋木、大小体操垫等根本没有。


 

乡村学校很少分配专业体育教师,一般是由学校根据实际情况临时指派的。教师这个学期带体育,下个学期又带别的了。要不就是语文、数学教师兼职带体育课,一心难两用,不仅照顾不够,而且有的能力不够。有的学校即使有专门教体育的教师,也想上好体育课,也因受到自身的条件和学校的限制而无法真正上好体育课。


 

面对乡村学校这样的教学环境,如何真正落实新课程下的体育教学,让学生热爱体育,在体育活动中得到快乐,得到锻炼,得到发展,令广大从事乡村体育教学的体育教师感到十分的茫然。尽管有以上客观因素存在,本人认为,作为一名体育教师,不能因各种主客观的原因而放弃对体育教学的追求,而更应该不断加强理论学习,发挥主观能动性,针对乡村学校的办学条件和学生的特点,探索具有乡村学校特色的体育教学模式。


 

搞好乡村体育教学的对策


 

(一)熟悉“课程标准”,掌握教学理念,指导教学行为


 

作为乡村体育教师,要上好体育课,首先应该掌握新课程标准的教学理念,提高自己的业务能力和水平。


 

新课程标准明确指出:体育与健康是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学健康为主要目的的必修课程。为此,我们只有紧紧把握好这一性质特点,充分利用本地特色,大胆创新,大胆施教,教学才能取得很好的效果。


 

要把增进学生身体健康,提高心理健康水平(思想、意识形态的健康),增强社会适应能力(平等的合作交流,互助关爱),同时使学生获得体育与健康的知识和技能作为实施教学活动的重要内容,在活动中注意激发学生的学习兴趣,培养学生终身体育意识;注重把握以学生为中心,重视学生的主体地位的思想;把握关注个体差异,确保人人受益。


 

教师要多学习,掌握体育的基本教学思想和理念、掌握体育课教学的必备专业知识。教师可以通过同行间观摩、互学,在互联网上寻找相关内容,补充自己体育专业知识方面的不足,加强自身的身体锻炼,加强体育教师教学必备的专业技能学习。


 

(二)因地制宜,因材施教,打造乡村特色体育


 

根据多年的教学实践,我觉得在乡村学校体育教学中,要充分因地制宜,因材施教,打造乡村特色体育,变乡村学校体育课的短板为特色和亮点。


 

乡村学校的体育课受到场地、器材等条件的限制,不能按照体育教材上的要求上好相关受器材、场地制约的课程。可是乡村学校也有一些得天独厚的优势,那就是,乡村学校校外场地宽广,这也是开展体育活动、锻炼学生的好地方。另外,乡村学生长期生活在乡村,体质较好,而且非常喜欢体育活动,他们有很多自已发明的体育活动和游戏。把他们的平常游戏活动的内容,引入到课堂上来,让他们充分展示自己的才能,不但能激起学生们的强烈兴趣而且丰富了教学内容,弥补了因无器材而无法按教材教学的内容。

 

在乡村学生中常常进行的体育活动有:踩高跷,踢键子,滚铁环、斗鸡、摔跤、爬山、游泳,爬树……一系列有着民族特色和地方特色的体育运动。活动器材简单易制,而且没有过多的场地要求限制,有利于活动的开展。乡村孩子爱跑爱跳,耐力和力量较好,让他们从事长跑、投掷等田径项目,充分发挥学生的特长,培养学生进行体育锻炼的兴趣,构建和谐的教学互动,让乡村的体育教学走上一条特色的发展之路。

 

近几年以来,通过将学校的体育训练和学生的兴趣特长相结合,学校的体育课上得开心而充满乐趣,成为学生非常喜欢的一堂课。课余带学生进行田径等方面的训练,在中小学生运动会上取得了不错的成绩。


 

(三)开发校本教材,自制器材,促进乡村学校体育教学


 

乡村学校在体育器材投入方面存在着先天不足,但我们不能把没有器材作为搞不好体育教学的借口,要不等、不靠,充分发挥自己和学生的创造力,就地取材,自制器材。

 

由于乡村学校地处乡村,木材资源丰富,让学生从家里找几个木棍不是什么难事,自制体育器材可以弥补体育器材的不足。用木棍可以制成高跷、接力棒。可以用竹子跳竹竿舞,还可以制作成跳高的标杆,由钉子一钉就成。没有实心球,可以用破布包土来代替,没有足球可以用随手可得的野草扎成团,来加以运用。没有垒球,用布袋缝成小口袋装上沙就成,一样可以进行投掷练习,土包土坎,可以看成是城池、阵地、哨卡,是练习障碍跑,越野跑的好地方。


 

可见,打开思路,因地制宜,利用现有资源进行改良、创新,可以弥补体育教学资源的短缺。用树叶、鸡毛可以扎成毽子,矿泉水瓶、易拉罐、编织袋都可以成为我们的教学用具,只要去创设,就会有新的功效和收获。通过自制和开发体育器材,乡村学校体育器材不足的情况得到很好的弥补,克服了乡村学校办学资源的局限性,同时又增添了体育器材的新鲜血液,发展了学生的个性,也培养了我们每位体育教师的创新精神和能力。

 

只要肯开动脑筋,打破常规,有创造性地搞好乡村体育教学,我相信,“办法总比困难多”。我们乡村的体育教师如果依据新课程标准的教学理念,不拘泥于教材,灵活地,创造性地运用本地的资源,创新思维,乡村体育教育教学的短板,就会变成乡村体育教育教学的特色和亮点,对乡村学校的体育教学产生极大的推动作用。

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